Aardrykskunde
Graad 4
Die plek waar ons woon
(nedersettingskenmerke)
Module 12
Vervoer
Tipes vervoer
Vervoer is nodig om mense en goedere van een plek na ‘n ander te vervoer. Jou ouers moet by hul werk kom en jy moet by die skool kom. Die vars brood en melk moet daagliks by julle kafee/superette afgelaai word en pos moet daagliks wêreldwyd vervoer word.
Aktiwiteit 1
Om ‘n lys op te stel van verskillende maniere van vervoer [lu 2.2, 3.2]
Maak ‘n lys van alle vorms van vervoer waaraan jy kan dink en dui aan van watter jy gebruik maak deur die nommer te kleur.
Tipe vervoer
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
Vergelyk jou lys met dié van jou maat en vul jou lys aan met sy/haar voorbeelde.
1.vervoerstatistiek
Aktiwiteit 2
Om inligting onder hofies te klassifiseer [lu 1.2, 1.6]
Gebruik die leerders in jou klas/graad om die volgende ondersoek te loods.
H oe kom jy soggens by die skool?
Leerder se naam | met my ouers se motor | met ‘n maat se ouers se motor | met ‘n bus | met ‘n taxi | ander |
1. | |||||
2. | |||||
3. | |||||
4. | |||||
5. | |||||
6. | |||||
7. | |||||
8. | |||||
9. | |||||
10. |
Totaal |
Aktiwiteit 3
Om ‘n grafiek te trek [lu 1.7]
Stel die volgende blokgrafiek saam deur gebruik te maak van die totale hierbo
2.paaie
Om mense en goedere suksesvol van een punt na ‘n ander te vervoer, is ‘n goeie padnetwerk nodig. Vir baie besige roetes moet paaie liefs twee of selfs drie bane hê, terwyl enkelbane voldoende is vir ligter verkeer in woonbuurte. Paaie moet ook in ‘n goeie toestand wees.
Aktiwiteit 4
Om vrae te beantwoord oor een pad in julle dorp [lu 2.1]
Identifiseer een pad in jou dorp / stad en beantwoord die volgende vrae oor die pad:
Hoe breed en lank is die pad?
.................................................................................................................
Is daar padmerke op die pad?
.................................................................................................................
Watter plekke word deur die pad verbind?
.................................................................................................................
Watter tipe pad is dit (nasionaal / streek / plaaslik)?
.................................................................................................................
Deur wie word die pad gebruik?
..................................................................................................................
Wat is die pad se naam?
..................................................................................................................
Watter tipe voertuie maak hoofsaaklik van die pad gebruik?
..................................................................................................................
Wie is verantwoordelik vir die instandhouding van hierdie pad?
..................................................................................................................
Aktiwiteit 5
Om my eie padkaart te teken [lu 1.4]
Probeer om ‘n area rondom jou pad in die vorige aktiwiteit te identifiseer en teken ‘n eenvoudige padkaart van die area. Onthou om straatname en belangrike bakens op die kaart aan te dui.
Assessering
Leeruitkoms 1: aardrykskundige ondersoek
Die leerder is in staat om ondersoekvaardighede te gebruik om aardrykskundige en omgewingsbegrippe en -prosesse te ondersoek.
Assesseringstandaard
Dis duidelik wanneer die leerder
1.2 inligting uit bronne onder hofies organiseer;
1.4 plekke se ligging vind deur ‘n eenvoudige ruitenetverwysingstelsel en rigting te gebruik;
1.6 inligting uit bronne (insluitend eie waarnemings) gebruik om vrae oor mense en plekke te beantwoord;
1.7 aardrykskundige en omgewingsbegrippe en -terme gebruik om op verskillende maniere verslag te doen oor ondersoeke (teken van kaarte).
Leeruitkoms 2: aardrykskundige kennis en begrip
Die leerder is in staat om aardrykskundige en omgewingskennis en -begrip te toon.
Assesseringstandaard
Dis duidelik wanneer die leerder
2.1 die eienskappe van die plaaslike nedersetting, insluitend landgebruik, beskryf en dit vergelyk met voorbeelde van ander plekke (mense en plekke);
2.2 die belangrikheid beskryf van toegang tot hulpbronne en dienste.
Leeruitkoms 3: verkenning van vraagstukke
Die leerder is in staat om ingeligte besluite oor sosiale en omgewingsvraagstukke en –probleme te neem.
Assesseringstandaard
Dis duidelik wanneer die leerder
3.2 faktore identifiseer wat veroorsaak dat sommige mense in ‘n spesifieke konteks groter toegang tot hulpbronne het as ander.